人物訪談--陳黎 ( 花崗國中教師 )
專訪時間：九十三年八月二十八日
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[ 花中教室內的音樂課 ]
我初中與高中都是讀花蓮中學，前後上了五年的音樂課，以我目前身為中學老師的角度來看音樂課，我認為郭子究老師教導我們基本樂理對於日後學生的識譜能力確實有幫助，郭老師著重合唱團，但他本身因出身樂團，所以對管樂隊也有注意，學校以前也舉辦很多音樂會，有些音樂活動也與郭老師有關。
我同意其他人的看法，花中校友進入大學後在識譜、音階與音層方面的能力都比其他學校高中畢業生突出。郭老師在花中教導學生識譜讀譜配合著他特有的電動五線譜教學器具，學生在此環境中潛移默化慢慢的也能精準的掌握節奏旋律。
雖然有些人會覺得音樂課很短，只是lalala練習幾分鐘就可以離開教室是件荒謬的事，可是我對郭老師的教學方式比較有不同的體會，雖然郭老師上課時沒有教很多音樂史與音樂賞析的課程，但是他課堂上播放古典音樂卻促使我有一股接觸古典音樂的動力，因此我會在課後去買唱片聆聽這些古典樂曲。
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還記得在花中音樂課考旋律時，只考到一半，郭老師就告訴我以後不用來上課，而我音樂科期末成績被郭老師打了九十九分，在高中兩年的音樂課成績都拿到九十九分。
[ 談郭子究對花蓮音樂的貢獻 ]
郭老師帶給我的，是他啟蒙了我對音樂知識的追尋，我在課後買了他推薦的「世界名歌一一0名曲」曲輯，我會把一首曲子的所有聲部都唱一遍，在當時即使沒有樂器伴奏也知道什麼是和聲，因此對於郭老師教學上的體驗，我可能不同於其他同學，我會慷慨的讚美他，畢竟在當時沈悶的戒嚴時代下，這是僅能享有的精神寄託，郭老師的音樂教育總有一種神秘的傳遞力量，而且有一些歌曲諸如「回憶與花蓮舞曲」等，已漸漸形成一種傳統，只要是花中校友，聚在一起時一定可以唱這些歌曲，比起現在科班音樂系教師的教法，他雖然沒有非常精準或更寬闊，但是他的教法卻創造一種花中奇蹟。
郭老師上課不只教音樂，也教我人生道理，如果人性有黑暗面與光明面，郭老師教我光明面，他促動我有系統的涉獵音樂知識的動機，也觸動我走向寫作這條路。
[ 對郭子究紀念音樂文化館的期望 ]
郭子究老師在花蓮從事音樂推廣教育有具體影響力，這個大家的集體記憶還在，談到郭老師就可以讓人立刻回憶起他的點點滴滴，花蓮目前還沒有音樂家像郭老師這種影響層面從學校擴及社會能發揮如此大的影響力，對於文化館或文物館，我覺得重要的是如何活化郭老師，他是一個音樂人，音樂館的經營方式可以是以郭老師創作歌曲為素材，舉辦一些活動；又因郭老師為作曲家，所以可以舉辦如郭子究音樂比賽，頒發作曲獎，也可以舉辦重唱或歌唱比賽，比賽活動第一個是唱郭老師的歌，第二個是唱其他作曲者的和聲，讓花蓮多樣的族
群文化特色呈現出來，以音樂文化館為基礎點多辦活動，讓郭老師這個東部樂壇長青樹的音樂影響力繼續傳遞下去，活絡花蓮的音樂活動，也讓下一代的孩子有機會認識郭老師。
此外，文化館裡面可以增添一些音樂教育的設備，定期舉辦音樂講座，傳播音樂知識。
如何經營好音樂文化館是一件重要的事，希望能由花蓮縣內音樂文化與藝術愛好者集結成立基金會共同經營紀念音樂文化館。
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